感覺統(tǒng)合失調(diào)是在寶寶的成長過程中，人腦的專業(yè)技能沒有完全成長發(fā)育，出現(xiàn)輕微障礙的綜合失衡。也可以說是自學(xué)能力的障礙。這些病人的智商大多沒有受到影響，但他們在人類協(xié)調(diào)系統(tǒng)的一個部分有問題。但這種綜合征并不是絕癥，很多都是在嬰兒小的時候就可以糾正的。

各種各樣覺得統(tǒng)合失衡的訓(xùn)練法：

1．觸感訓(xùn)煉 加強皮膚、尺寸肌肉骨節(jié)神經(jīng)磁感應(yīng)，識別覺得層級，調(diào)節(jié)人的大腦觸覺神經(jīng)的敏感度。應(yīng)用器材：按摩球、波波池、均衡觸感板。

適用范圍：愛鬧、膽怯、情緒不穩(wěn)定、怕生疏、毛手毛腳、害怕觸碰、音標(biāo)發(fā)音有誤、挑食、偏食、專注力差、自閉癥、體質(zhì)虛弱等。

2．前庭功能平衡覺訓(xùn)煉調(diào)節(jié)前庭功能信息內(nèi)容及均衡神經(jīng)管理體系全自動反映功能，推動語言神經(jīng)組織完善、前庭功能平衡覺及視覺與聽覺工作能力詳細(xì)工作能力。 應(yīng)用器材：圓桶、均衡爬行車、推拿小龍球、滑滑梯、平衡臺、搖晃獨木橋、澳洲袋鼠袋、環(huán)形滑輪。

適用范圍：人體靈便度不夠、姿勢歪斜、雙側(cè)融洽不佳、注意力不集中、愛令人、語言發(fā)展趨勢緩慢、視覺效果室內(nèi)空間不佳、閱讀文章艱難、信心不夠、專注力不集中化、非常容易摔倒、方位感模糊不清、自學(xué)能力及其習(xí)慣性塑造不起來。

3．跳躍訓(xùn)練 調(diào)節(jié)原有均衡、前庭功能均衡觸覺神經(jīng)管理體系，加強觸覺神經(jīng)、骨節(jié)信息內(nèi)容，推動左腦右腦完善發(fā)展趨勢。應(yīng)用器材：羊角球、跳床。

適用范圍：站坐無相、姿勢歪斜、情緒不穩(wěn)定、人體靈便度不足、注意力不集中、專注力不集中化、語言發(fā)展趨勢緩慢、閱讀文章艱難、膽怯、情緒不穩(wěn)定、毛手毛腳、視覺效果分辨欠佳、觸感發(fā)展趨勢不佳、骨節(jié)信息內(nèi)容不夠。

4．原有平衡訓(xùn)練調(diào)節(jié)脊神經(jīng)神經(jīng)中樞和對地心吸力的融洽，加強耳內(nèi)均衡管理體系，融洽全身神經(jīng)功能，確立人的大腦發(fā)展趨勢基本。 應(yīng)用器材：獨腳椅、大陀螺、步伐器、豎抱筒。

適用范圍：坐無坐相、站無站相、注意力不集中躁動不安、非常容易摔倒、性子心浮氣躁、省油的燈人、語言發(fā)展趨勢不佳、欠缺組織力及推理能力、雙側(cè)融洽欠佳、手和腳不靈便、、信心不夠。

5．本體感訓(xùn)煉 加強原有均衡、前庭功能均衡、觸感、尺寸肌肉雙側(cè)融洽，靈便人體健身運動工作能力、完善左腦右腦均衡發(fā)展。應(yīng)用器材：跳床、平衡臺、搖晃獨木橋、雙翹板、S形豎直高低杠、S形水準(zhǔn)高低杠、環(huán)形平衡板。

適用范圍：語言發(fā)展趨勢緩慢，毛手毛腳、專注力不集中化、注意力不集中躁動不安、情緒不穩(wěn)定、組織力及想像力不夠。

少年兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)毫無疑問會導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)和相處的阻礙，雖然那樣的少年兒童有一切正?；虺嗟穆敾?，但因為人的大腦的靈活性差影響專注力和記憶能力、影響語言表達(dá)能力、影響與人相處，因此立即影響了幼兒學(xué)習(xí)、日常生活、健身運動，也影響人際交往，防礙一切正常的心靈成長。

比較嚴(yán)重影響少年兒童個人素質(zhì)的提升。

對少年兒童的開發(fā)智力和綜合能力的塑造不好。

自學(xué)能力和性情上出現(xiàn)阻礙。

人際交往比較敏感或社交媒體膽怯、心態(tài)不好。

方式 ：根據(jù)玩沙；玩土；涂顏色；塑粒、木渣、紙條、米等的觸碰；滾翻；抓推來加強小孩的識別力。以抓撓、刷身、醫(yī)用冰袋、梳頭發(fā)、吹風(fēng)機、球池、小龍球擠壓成型等來進(jìn)行對比較敏感或不夠、自閉癥的醫(yī)治。

人體翹翹板、躺臥小龍球、歪斜墊上滾和隧道施工來進(jìn)行對小孩觸感比較敏感和遲緩、注意力不集中、人體融洽欠佳的醫(yī)治。

跳跳床的多種多樣游戲玩法，如跳床接物來進(jìn)行對小孩均衡反映、健身運動方案策劃、大肌肉健身運動、視覺效果健身運動、眼球運動的不夠。

平衡臺的多種多樣游戲玩法及吊纜的多種多樣游戲玩法， 來進(jìn)行對前庭功能原有覺得不夠及糾正重力平衡感。

走平衡板、走直線、走步伐踏石及投、拍、爬的潤街組成綜合性活動來改正手和腳及人體融洽不夠。