如今，父母非常重視兒童的教育。 實際上，兒童教育是一項非常技術(shù)性和專業(yè)性的工作，也是一項非常復雜的工作，尤其是在兒童教育的早期，應該進行什么樣的教育，這對父母來說是一個非常頭疼的問題，因此 他們可以充分發(fā)展設(shè)計孩子的人的大腦。 為什么不嘗試以下兒童的教育方法呢？

少年兒童兒童早期教育專業(yè)知識：

0-3月可以用黑與白游戲王卡開展視覺訓練、用嬰兒撫觸球開展觸感鍛練

4-6月能夠開展翻盤訓煉，小孩會體會轉(zhuǎn)動室內(nèi)空間

7-9月開展多種多樣口感食材的融入，手臂抓物訓煉，簡易的發(fā)音練習

10-12月開展爬取，還記得一定要多爬，有利于今后感統(tǒng)融洽

13-15開展站起和邁開訓練，語言的學習培訓

16-18大肌肉的鍛練

19-21自了解的創(chuàng)建

22-24簡易的人際交往創(chuàng)建，基本的與人相處

25-30自責任意識的創(chuàng)建，例如提前準備好熱純棉毛巾，小孩自身潔面，自身穿鞋子，自身喂食。

31-36歸類的學習培訓，定義的認知能力，時間觀念的創(chuàng)建。

兒童早期教育理論指從人出世到中小學之前環(huán)節(jié)的文化教育，范疇關(guān)鍵指所述環(huán)節(jié)的初期學習培訓。一些我國出現(xiàn)提早開始學習幼兒啟蒙教育讀、寫、算，提早剛開始宣布文化教育的討論和試驗。但另有些人認為兒童早期教育應重在發(fā)展趨勢智商。也有人覺得兒童早期教育應往前拓寬到出世之前的媽媽懷孕期間的寶寶胎教。親子教育對兒童早期教育有重特大影響。在其中"身體素質(zhì)、智能化、心理狀態(tài)工作能力三維均衡發(fā)展趨勢"基礎(chǔ)理論更為科學研究，根據(jù)五十萬分孩子的成長標準數(shù)據(jù)信息，提煉小孩的九大發(fā)展總體目標：歸屬感、自控能力、目標感、專注力、記憶能力、思維邏輯、均衡、能量、速率。

人的智商或心理狀態(tài)是基因遺傳與自然環(huán)境配對t檢驗的結(jié)果。日本國專家學者木村久一覺得，少年兒童的潛在性工作能力遵照著一種下降規(guī)律性，即生出來具備100分潛在性工作能力的少年兒童假如一出世就開展理想化的文化教育，就可以變成具備100分工作能力的人；若從5歲剛開始文化教育，文化教育，也只有變成具備80分工作能力的人，若從10歲剛開始文化教育，就只有變成具備60分工作能力的人。

不可能期待二三歲的小寶寶用信念和勤奮來學習培訓，但要是造成小孩興趣愛好，她們還可以長期地致力于一項活動。要是爸爸媽媽發(fā)覺了小孩的興趣愛好就能造就許多教小孩學習認字與閱讀的情景。

有很多要素影響著人的大腦的生長發(fā)育，包含基因遺傳要素，健康狀況，家庭氛圍，平時親身經(jīng)歷和身體鍛煉。以往，一些專家覺得人的大腦的生長發(fā)育是由基因遺傳決策的，有著哪些的遺傳基因就長成哪些的人的大腦，生長發(fā)育的全過程遵照一個明確的程序流程。